Тема: сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования понятия «сказка-цепочка», развивать умения глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; способствовать расширению словарного запаса, привитию любви к устному народному творчеству.

Планируемые результаты:

личностные УУД: способность  откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказки; уметь оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

метапредметные УУД:

регулятивные – принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей;

познавательные – выделять события, видеть их последовательность в произведении;

коммуникативные – проявлять интерес к общению на уроке;

предметные УУД: научиться понимать содержание коротких произведений, рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; получат возможность научиться различать сюжетно-композиционные особенности кумулятивной (сказка-цепочка) и докучной сказок.

Оборудование: мультимедийная презентация к уроку,иллюстрации русских народных сказок, карточки для парной и индивидуальной работы, тетрадь №1.

Ход урока

I.Организационный момент.

Слайд 1 (заставка)

- Сегодня замечательная погода, давайте повернемся и улыбнемся друг другу, чтобы солнечная погода пробралась к нам на урок и у нас все получилось.

В сказке дивной очутиться

Каждый хочет, ты поверь.

В книге сказок приоткрыться

Может сказочная дверь.

Сказки надо рассказывать ярко,

Околдовывать речью цветной.

Сказки надо рассказывать с толком,

Чтобы даль распустилась кругом.

- Как вы думаете, почему «сказки надо рассказывать ярко»?

 (Чтобы тебя внимательно слушали, чтобы  было интересно).

- Как вы понимаете выражение «сказки надо рассказывать с толком»? (Надо точно передавать содержание и основную мысль).

- Что значит «околдовывать речью цветной»?

(Речь должна быть богатой и разнообразной).

II. Фонетическая зарядка

- А теперь, ребята, поработаем над произношением слов, проведем фонетическую зарядку.

Откройте рабочие тетради  -cтраница24, упражнение 1.(СЛОВАРНАЯ РАБОТА со словом ХРЕСТОМАТИЯ)

(чтение строк с правильной постановкой ударения)

- фронтально, по рядам, выборочно.

III. Актуализация опорных знаний.

-Учёный кот приготовил для вас интересные задания. Узнаем, знаете ли вы русские народные сказки.

Слайд 2 (задание кота)

Задание 1.(Работа в парах - 1 карточка на четверых. На карточке два столбика. В первом – иллюстрации сказок, во втором – названия.)

 Соотнести иллюстрации с названиями сказок.

  На карточке:

Маша и медведь                                                                  

Колобок                                                                               

  Сивка-Бурка                                                                        

Волк и семеро козлят                                                        

 Слайд 3   ПРОВЕРЬ СЕБЯ

IV. Постановка учебной задачи.

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

(О сказках)

-К какой группе сказок можно отнести те, иллюстрации которых рассматривали сегодня?

(Русские народные сказки)

-Какие цели вы можете поставить для себя на этом уроке?

(Вспомнить или познакомиться с новыми сказками, героями сказок, нарисовать любимых героев, рассмотреть иллюстрации в учебнике, сравнить сказки)

Слайд 4 – тема урока и цели

- Маша и Миша на пути в волшебный лес встретили Кота. Кот сказал:

«Клубочек катится, пока кто-нибудь из вас рассказывает сказку-цепочку. Знаете такие сказки? Я вам напомню одну»

Слайд 5,6  

Игра «Найди лишнее» -  из набора фруктов лишняя  РЕПА

Словарная работа : Что  такое репа? Кто в наше время кушал репу? Что из нее готовили в старину?

- Какую русскую народную сказку вы знаете, где упоминается репа?

Слайд 7,8

1.Чтение сказки «Репка»

Учебник стр. 36 – по цепочке (цветные пометки)

- Понравилась ли вам сказка? А что вам в сказке нравится? Какие герои участвуют в сказке? Почему репка выросла большая-пребольшая?  Что нужно делать, чтобы получить хороший урожай? Какие пословицы о труде вы знаете?

Вопрос Кота стр. 37 – Как вы думаете, почему эту сказку можно назвать сказкой – цепочкой?

2.Схематическое изображение героев

Попробуйте изобразить персонажей сказки с помощью схемы. Договоримся, что для больших, крупных и сильных персонажей следует рисовать большой квадрат, а для слабых, маленьких, лёгких – маленький квадрат.

(Работу выполняет 1 ученик на доске)

Дед             Бабка              внучка            Жучка          кошка            мышка

Слайды 9,10,11

3.Игра «Найди к  иллюстрации эпизода в тексте, соотнеси со схемой»

(на экране иллюстрация, дети в тексте находят данный эпизод и зачитывают его, пробуют составить схему)

-Почему сказку «Репка» легко запомнить?Чем отличаются эпизоды сказки?

(Эпизоды сказки похожи. Прежде,  чем очередной персонаж присоединится к цепочке героев, все персонажи перечисляются ещё раз в заданном порядке)

Слайд 12,13,14

4.Работа с учебником и текстом

-В учебнике на странице 36 иллюстрации эпизодов сказки от 1 до 6.

Учитель показывает схему, ученики называют номер эпизода и пересказывают содержание сказки.

Например:

(эпизоды 4,5.)

ФИЗМИНУКА

Слайд 15

Вопрос Кота стр. 37- А кто знает другую сказку- цепочку?

сказки «Колобок» и «Теремок»  без названия

-Миша сказал: «Это «?». Маша добавила: «Это ещё и «?». А вы как думаете, кто из них прав?

(Правы оба)

 Слайд16

Учебник стр. 37 – задание по рабочей тетради. (Рассказать сказку «Колобок»)

Слайд 17 – итог урока

Слайд 18 –   Задание Кота  Рабочая тетрадь  стр. 36 № 4-

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. – работа с хрестоматией

VIII. Рефлексия деятельности.

Слайд 19

Вспомните, какую  учебную задачу вы ставили себе в начале урока? )

 (Вспомнить или познакомиться с новыми сказками, героями сказок, нарисовать любимых героев, рассмотреть иллюстрации в учебнике, сравнить сказки)

- Удалось ли ее решить?

- Каким способом мы решали эту задачу?

(работа в паре, с помощью учителя и т.д.)

Слайд 20 – спасибо за урок!